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LA CONNAISSANCE
La connaissance est comme un diamant, elle vous est donnée, vous n’avez qu’a la prendre. Elle est là, partout, elle n’attend que vous. Elle est comme un diamant brut.
De votre travail, il naîtra des facettes qui selon le point de vue éclaireront quelques aspects de votre vie.
Vous seul pouvez tailler ses faces, vous seul décidez comment regarder et créer la lumière au travers de cette donnée.
Certains d’entre vous rouspèteront et maugréeront de ne pas voir la lumière attendue dans la pierre brute, et préféreront acheter un éclat de verre déjà taillé. Ne vous y méprenez pas le verre ne sera jamais du diamant, sa valeur marchande n’est pas la même.
Vous y perdrez sur toute la ligne, car plutôt que d’être l’artisan de votre savoir, vous deviendrez le consommateur d’un produit vite fait.
Toutes les données n’ont de valeur que si vous les avez évaluées par vous même, dans le contexte exact.
Jean- Louis BUISSON
L’ÉDUCATION
Éduquer, du latin « educerer » qui signifiait :
élever, faire sortir.
L’éducation est censée élever les êtres au point de les faire sortir de leur difficultés.
Constat d’échec manifeste. Au point que même le concepteur parvient difficilement voire pas du tout à réparer ce qu’il a créé.
Donc, nous devons considérer notre éducation passée comme une base trop fragile pour y entasser toute sorte de savoir.
Avant d’y bâtir quelque édifice que ce soit, il paraît sage de consolider quelque peu les fondations, les bases.
L’éducation commence par la compréhension.
Pour comprendre quelque chose, il faut l’étudier.
Étudier en écoutant, en observant, en lisant, en expérimentant, bref en faisant en sorte d’obtenir des informations à propos de ce que nous voulons comprendre.
Pour étudier, il faut être disposé à étudier.
La première barrière à l’étude que nous pouvons voir dans les écoles ou dans les locaux de stages se dévoile très rapidement. Certains arrivent en cours en étant convaincus qu’ils en savent plus sur le sujet que n’importe qui ! Résultat, ils n’écoutent pas vraiment, ils passent plus de temps à chercher l’erreur de l’instructeur qu’à comprendre ce qu’il dit.
La seule façon de corriger ceci est de faire en sorte que l’individu trouve un intérêt personnel à en savoir plus sur le sujet.
La deuxième grande barrière à l’étude est l’illettrisme.
Si j’étais un « enfant sage », je devrais passer ce fait sous silence, pour faire comme tout le monde.
Mais voilà, nous ne pouvons faire grandir quelqu’un sans accepter qu’il le puisse !
L'illettrisme est l’incapacité à comprendre un texte écrit pour le niveau de connaissance que l’on a. Un enfant n’est pas illettré s’il ne comprend pas un texte de science physique de niveau universitaire, c’est normal, il ne l’a pas apprit. Mais il sera illettré s’il ne comprend pas un livre simple comme « le petit prince » s’il arrive au collège.
Ainsi, sortit de l’école, nous sommes tous censés être capable de lire les journaux ou le mode d’emploi d’une télécommande, ou pour un technicien, la notice technique d’un outil ou le manuel de réparation d’un véhicule.
Et c’est ici que le bât blesse! Faîtes le test par vous même !
Pouvez vous dire très simplement dans vos propres mots ou faire un croquis, de ce que vous venez de lire de cette page?
L’avez-vous fait?
Il se peut qu’il y ai des blancs dans vos souvenir récents!
Rassurez vous, ce n’est pas une maladie, c’est juste le plus grand ennemi de l’éducation nationale à l’oeuvre: le mot mal compris!
En effet, un des phénomène qui suit un mot mal compris ou mal défini, est l’absence de ce qui suit, le blanc, c’est normal, puisqu'au moment ou vous deviez lire les suivants, vous étiez en fait encore à essayer de comprendre le mot mal compris! Donc pas du tout intéressé par le reste! Résultat, vous essayez de comprendre un texte en n’en lisant que quelques bouts de phrase par ci, par là. Travail quasi impossible!
...et si vous avez réussi à comprendre globalement malgré tout, bravo, vous êtes plus fort que vous le pensez!
Mais que cela ne vous dispense pas de chercher les mot qui ne sont pas clairs dans un dictionnaire simple, faites quelques phrases avec dans ses différents sens pour vous assurer que vous en avez saisi tous les sens.
Exemple:
Lisez la phrase qui suit, et observez bien comment vous vous sentez au début de la phrase et à la fin.
L’indien suivait son trait des yeux...
Perplexe? Sentiment d’être écrasé? Énervé? La phrase ne veut rien dire?
Analysons ensemble.
Y a-t-il un mot qui ne vous semble pas à sa place ou mal employé?
Trait! C’est cela? O.K. regardons dans un dictionnaire.
C’est une Arme de jet qui est tirée comme une flèche ou un javelot !
Vous vous sentez mieux? Vous comprenez la phrase? Vous voyez comme un petit mot, tout simple, peut nous affaiblir quand on ne le comprend pas vraiment?
Vous voyez maintenant que c’est là un ennemi de l’éducation?
Tous nos stages intègrent un ensemble de techniques adaptées pour tenir compte de notre objectif : faire grandir.
En lisant les articles de ce site, prenez bien garde à ne pas dépasser un mot mal compris (régulièrement, posez-vous la question: comment pourrai-je me servir de que je vient de lire? Si vous ne pouvez répondre, retournez un peu en arrière, jusqu’à l’endroit ou vous compreniez bien, et là, cherchez le mot qui n’est pas très clair et clarifiez-le). Lorsque l’on comprend, on se sent beaucoup plus fort.
Lisez et puissiez vous prendre plaisir à comprendre ce que nous vous offrons!
Utilisation d’un bornier, voir
Diverses méthodes d’analyse.
Ce fichier comprend la méthode ALDO développée par
JL Buisson et adaptée à l’utilisation d’un analyseur de gaz. cette méthode pouvant être adaptée à toute recherche.
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